A Escrita e a Leitura no Hipertexto com Aprendizagem Ativa (Adolfo Célio da Costa Silva)

É isso mesmo Antonio, atualmente, o acesso rápido aos hipertextos disponíveis na Internet faz com os estudantes acessem uma grande quantidade de informações que devem ser filtradas. E ainda, o material didático, qualquer que seja a sua natureza, é desprovido de um sentido próprio. Seu uso racional e estratégico depende da formatação, de uma contextualização e da cultura construtiva da educação e deve determinar o momento e intensidade de sua utilização, os objetivos e metas a serem atingidas, quantificar e qualificar o seu uso.

Destaco também, que os conteúdos para devem ser precedidos de recursos motivadores, que propiciem uma relação de continuidade, de modo que a linguagem seja clara, objetiva e abordem o conteúdo de forma reflexiva. Além disso, os hipertesxtos devem sirvir para ampliar a abordagem do conteúdo e haja uma integração entre os estudantes, professores, tutores através de ferramentas como blogs, wiki e etc.

Destaco também, que o hipertexto deve permitir interromper uma seqüência de informações e reorientar em tempo real o feedback e propiciando, assim, uma interatividade entre os participantes de forma a obter-se uma leitura dinâmica.

Os alunos em sala de aula apresentam estilos de aprendizagem diferentes, ou seja, pode-se encontrar alunos visuais, auditivos, tácteis, autodidatas, lógicos, lingüísticos, musicais e gregários.

Então, é necessário produzir textos para materiais autodidáticos com foco nas diferenças de estilos dos estudantes, de modo, a utilizar ferramentas que facilitem o aprendizado dos mesmos.

Para tanto, pode-se utilizar, por exemplo, filmes e ilustrações para os visuais; gravações em fitas para os auditivos; atividades de práticas laboratoriais para os tácticos; projetos individuais e recursos multimídia para os autodidatas; atividades com padrões, classificação e tarefas lógicas para os logísticos; atividades de escrita e leitura para os lingüísticos; rimas e músicas para os musicais e trabalhos em grupos para os gregários.

Além disso, deve-se considerar as influências dos fatores ambientais (ergonômicos) no comportamento e aprendizado dos alunos, tais como: a iluminação, a temperatura; ruídos e outros aspectos que afetam os sentidos humanos, também as questões psicológicas.

A Escrita e a Leitura no Hipertexto com Apredizagem ativa> Antonio de Jesus

O que muda na alfabetização, no letramento, nos processos educacionais, na cultura digital? Como a escola pode lidar com a cultura do hipertexto? Como a Internet está mudando nossa relação com a leitura e a escrita? O computador e a Internet servirão de estímulo à leitura ou serão uma ameaça a ela?

O uso do hipertexto na escola favorece o entrelaçamento de diversas áreas do conhecimento e do papel de escritor e leitor. Potencializa ao aluno relacionar conteúdos das diversas disciplinas hierarquizadas no currículo escolar e a desenvolver uma participação ativa na produção dos textos ao mesmo tempo em que o aluno passa ser escritor e leitor dos próprios textos. Os recursos oferecidos na edição de textos devem ser uma “ampliação pedagógica útil”, com a necessidade da apropriação desses recursos por parte dos professores como forma de garantir a utilização mais adequada ao seu trabalho.

Outra potencialidade do hipertexto é a possibilidade da interação do texto com imagens e sons, favorecendo uma leitura de compreensão e não apenas uma decodificação mecânica do texto. O professor precisa ficar atento para as potencialidades do uso do hipertexto, pois nem sempre trará benefícios aos alunos para a compreensão de um determinado assunto ou quando lhe for pedido apenas uma leitura de um texto linear impresso.

As desvantagens oferecidas pela Internet, quanto à produção textual, são os famosos vícios de linguagem dos internautas, a internetês. O uso das abreviações e as autocorreções nos editores de textos fazem com que não se tenha a percepção adequada da escrita, dificultando, portanto a produção de textos com a linguagem culta e não coloquial.

MÁQUINAS FOTOGRÁFICAS DIGITAIS

Atualmete são encontradas no mercado câmeras digitais que não usam filmes e nem necessitam de revelação. As imagens capturadas podem ser transferidas para um computador.

REALIDADE VIRTUAL

A realidade virtual é uma tecnologia que permite ao ser humano, condições de vivenciar uma realidade que só existe dentro dos sistemas de informações.

Ela possui aplicação na maioria das áreas do conhecimento e conta com um grande investimento das indústrias na produção de software e dispositivos de Entrada e Saída especiais. A realidade virtual vem experimentado um desenvolvimento acelerado nos últimos anos e indicando perpectivas para melhorias continuas.